股权融资成为我国企业越来越重要的融资渠道，但股权资本成本却始终呈现明显偏高的态势。董事网络关系作为上市公司最为普遍且长期嵌入的一种社会网络形式，是在网络系统中传递知识信息、决策经验、商业机会和稀缺资源的重要媒介。本书研究了董事网络关系对股权资本成本的影响效应和作用机制。

本书聚焦农业面源污染治理生态补偿政策设计，主要围绕两个核心问题展开论述：第一，为什么生态补偿政策能够解决农业面源污染治理难问题？第二，如何设计科学合理的农业面源污染治理生态补偿政策？作者以“福利分析—补偿设计—政策设计与优化”为逻辑主线，在剖析农业面源污染治理、生态补偿与人类福利之间的逻辑关系的基础上，构建利益相关者博弈模型，解析生态补偿的作用机理；采集1236份城乡居民调研数据，运用多种计量模型，分析基于农户受偿意愿和城镇居民支付意愿双重视角的补偿标准、符合农户选择偏好的补偿方式设计

这是一本清晰地逐步教你设计组织架构的指南。书中介绍了传统和新型组织形式的基本原理，包括对自组织、数字化组织和可持续组织的最新分析。作者为组织设计过程提供了一个包含七个步骤的框架：（1）评估目标，（2）评估策略，（3）分析结构，（4）评估过程和人员，（5）分析协调、控制和激励，（6）设计架构，（7）实施架构。这一框架能十分有效地指导经理或高管评估其组织，并重新设计有助于继续取得成功的高效组织

《新闻精神论》提炼了新闻精神的基本内涵，形成了三大命题：求实为本的科学精神、正义至上的人文精神、和谐为美的自由精神。专著围绕三大命题，构建起了新闻精神论的基本体系，为后续新闻精神研究提供了重要参照。此次为新修版，订正讹误，根据时代发展调整文中一些说法，重新按新规范调整注释、参考文献格式，收录本书出版后的重要书评。

组织工作奠定管理成效，是管理链条中至关重要的一环。中国企业正处于高度不确定的复杂时代，面临着从追求发展速度到追求发展质量、从机会导向到战略导向、从信息化到数智化的转型升级，组织能力建设是无法回避的课题。中国共产党在百年辉煌历程中跨过一道道沟坎，强大的组织能力、出色的组织工作是党的独特优势和不竭的发展源泉。干部、人才和组织建设是组织工作的三大核心，在企业管理情境中，三者同样是管理实践的基础和落实目标的主要手段。
本书剖析了中国共产党组织工作的传统和特色，从最具代表性的十个角度扩展到

本书从知识管理的理论视角出发，将知识管理理论与本研究的核心问题“高校教师胜任力”深度融合。通过理论演绎得出知识管理视域下高校教师履职活动胜任力的本质：学习胜任力即知识补给胜任力，教学胜任力即知识育人胜任力，科研胜任力即知识创造胜任力，社会服务胜任力即知识应用胜任力，进而得出知识管理视域下高校教师胜任力的本质，即高校教师知识管理胜任力。以此为理论根基，进一步地确立了“理论阐释——模型构建——现状调查——问题归纳——原因分析——提升策略”的研究思路。本研究创新了高校教师胜任力理论的研究视角，丰富了高

数字时代电影档期策略研究，分为十章： 第一章：国内外电影档期的发展及其研究概述。 第二、三章：电影档期的宏观与微观要素的关联分析。第四章：影片类型和档期之间的关联分析。 第五、第六、第七、第八章：（1）春节档经过多年的发展，呈现出鲜明的发展趋势；（2）暑期档的市场份额逐渐占据主流，（3）国庆档期高度成熟。（4）五一档档期策略。第九章、第十章：线下和线上档期的主要问题及其发展趋势。近年来，线下影院的档期问题较为突出。（1）有关资本的乱象集中出现，（2）客观上也存在创作结构单一，观众结构失衡，影院结

研究表明论证式教学有助于大学生学习专业知识、锻炼其论证和批判性思维技能。为了在高校混合学习环境下高效开展论证式教学，本研究基于ICAP框架、批判性讨论模型、Toulmin论证模型、论证式教学方式以及三节点论证学习框架的核心内容，构建了“混合学习环境下高校课堂论证式教学框架”。在该框架中，混合学习环境下高校课堂论证式教学主要包含教师讲授、论题创设、论题和站方选择、论证准备、论证建构、展示反馈以及教学效果评价七个步骤，教学效果评价包含学生的批判性思维技能、论证技能、专业知识水平以及学生对于

大数据时代，文化创意产业发展呈现出新特征：文化与科技融合、新兴文化业态涌现、文化消费更加多元、传统文化走向世界。这些特征清晰地勾勒出当今文化创意产业发展的新轮廓，同时也显现出消费文化的新趋势。面对当下文化创意产业与消费文化发展态势，本书从社会学、文化学、经济学、大众传播学及高维艺术学等五个领域的理论视角，深入阐释现代消费文化的勃兴、艺术观念变迁等现象，研究文化创意产业全新内涵、剖析当前文化创意产业供求趋势，还结合文化创意产业发展的新趋向探讨新技术引领下把控传媒、引导消费文化、培育大众消费认知力等

随着乡村学校硬件条件改善和教师学历层次的提升，如何有效激发乡村教师工作积极性和创造性，激励其把教学能力转为化良好的教学表现，从而实现“留得下”的同时“教得好”是当前亟待破解的难题。为此，本研究建构了乡村教师激励指标体系、设计了相关调研工具，并在T市和H县选取了34所城乡义务教育段学校开展调研。 通过城乡比较发现：一是乡村教师对所从事职业的满意度高、对工作岗位及其稳定性比较满意，但对物质性职业提供、发展性职业提供、学校工作环境和所处社会环境等方面的满意率偏低；二是乡村教师的成就感、荣誉感和归属感总