本书以马克思主义人学理论、社会存在与社会意识关系的理论、思想政治教育要素理论以及习近平关于高校思想政治教育的重要论述为理论基础，立足新时代的宏观语境，以大学生思想政治教育获得感为论题，以获得感的提升为旨归，借助文献研究法、调查研究法和跨学科研究法，从“获得感”概念入手，首先对大学生思想政治教育获得感进行“理论一般”的学理阐释，如其内涵实质、构成维度与基本特征；其次，切入新时代这一特定研究论域，从新时代大学生思想政治教育获得感的生发语境出发，对新时代大学生思想政治教育获得感的生成来源、生成过程与生

本选题以19、20世纪之交尤其是1895年恩格斯逝世后至1917年十月革命胜利这段时期作为一个独立的历史阶段，围绕着这一时期马克思主义内部和国际工人运动中的根本性问题——“革命还是改良”的问题，以对资本主义时代的认识、无产阶级斗争策略的选择以及对马克思主义的认识三个问题为研究主线，按照历史的逻辑对关切论争主题的最主要和最具有代表性的三个理论派别的代表人物—伯恩施坦、卢森堡和列宁三人关于此问题的理论探索过程进行系统化考察，同时还以十月革命问题为理论焦点分别就三者的思想观点的理论分歧进行了系统梳理和

本书主要是基于“新唯物主义”视角探析马克思哲学思想的丰富内涵。通过对马克思哲学文本的深度耕耘，对一系列关涉马克思新唯物主义哲学革命的基本问题作了澄清。这些问题包括：马克思新唯物主义哲学革命的问题意识、论域、主题和变革逻辑，以及马克思哲学对传统西方哲学理论建制的瓦解和超越。本书坚持以唯物辩证法为指导，以问题意识为导向，以文本为依据，剖析了马克思在应对和解决现实问题和时代课题过程中实现的哲学革命的演变逻辑和思想内涵，深入而又系统地呈现马克思哲学对以“柏拉图主义”为基本建制的传统西方哲学的变革和超越，

本书以列宁原著为文本依据，全面梳理列宁人的全面发展思想，为破解我国在建设社会主义现代化强国进程中遭遇人的发展不能满足社会发展之需的“瓶颈”问题提供重要指导。首先，立足于当时的国际国内形势，分析列宁人的全面发展思想形成的时代背景和理论渊源，回答列宁人的全面发展思想如何产生的问题；其次，厘清列宁人的全面发展思想的探索历程，回答列宁人的全面发展思想如何演进的问题；再次，从《列宁全集》中梳理出列宁关于人的全面发展的多维价值、内在意蕴、基本条件、实现路径的具体论述，回答列宁人的全面发展思想是何、有何的问题