西南联大文学是1940年代特殊的文学形态，是文学教育与文学创作紧密结合的特殊成果。在校园中，教师的教学与个人创作密切相关，学生的学习与习作生产互为因果，高校的学术化视野促进了新文学理念的构建，使文学教育进一步成为直接影响其文学生产的决定性力量。本书从西南联大文学教育的内部出发，从对史料的梳理和解读入手，从通识课、写作课、专业课和课外活动四个方面考察西南联大文学的特殊性及其对中国新文学发展的重要意义。校园文学教育和校外社会环境是决定西南联大文学品格的双重因素。战争使象牙塔中的师生与民众合为一体，外

本书主体分六个部分，对群星闪耀的中国诗词进行了选评。 六个部分是：一、从《诗经》到唐；二、唐；三、宋；四、元明清；；五、断想和补缀。 选评过程中突出了五个重点：一、既关注典型作家和作家的典型作品，也不遗漏历史长河中个别新鲜的案例。二、注重诗词作品和阅读者的体验，即中国诗歌传统的“比”和“兴”。三、突出了地域文化的特征，如唐、宋诗人、词人围绕长安的作品分析；部分诗人在某一特定地域的作品分析等。四、在分析过程过程中还重点关注了每一名作者的时代背景和个人经历分析。五、行文中兼顾了历史上比较有名的论家对

本教材系统梳理先秦-唐代文学作品中游侠形象的变迁，探索侠客文化对中国古代文学及当时社会风气、士人心态的影响。 司马迁首都为游侠立传，指出侠的精神在于“言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。赴士之厄困”建立了侠的道德准则。而从曹植开始，侠的形象又与爱国结合，侠少年们“捐躯赴国难，视死忽如归”的举动，鼓舞了一代又一代热血男儿。可见，侠文学植根于传统文化的丰厚土壤，体现了民族对真善美的追求，因而具备蓬勃生命力。当代大学生们正处于仰慕英雄的时代，需要建立正确的英雄观、价值观。本课程通过对古代优秀文学作品

辛弃疾是两宋词史上词作最多，成就、地位最高的作家，刘克庄赞其词“横绝六合，扫空万古，自有苍生以来所无”；陈廷焯赞其词“魄力雄大，如惊雷怒涛，骇人耳目，天地巨观也”，为“词坛第一开辟手”。本书作为第一部专门从艺术角度研究辛弃疾词的专著，分上、中、下三编，计十六章，专门从艺术角度对辛词予以较为全面的分析，上编从词体、境界、章法结构、修辞艺术、对仗排比等方面予以总论，中编是意象和形象论，下编是词调和题材专论，从不同专题对稼轩词的艺术做了深入细致的探讨。本书对稼轩词的艺术揭其精微，探其幽胜，具有很强的创

《格萨（斯）尔》是跨民族、跨国界传播的一部宏大的英雄史诗，是我国三大史诗之一，是中华民族文化瑰宝。《隆福寺格斯尔》和北京木刻版《格斯尔》同为蒙古文《格斯尔》史诗流传最广的两个文本，也是珍贵的古代蒙古文文献。本书以史诗的基本组成部分——诗章为单位，对《隆福寺格斯尔》中的各诗章与北京木刻版《格斯尔》等文本中的相应诗章进行文本比较研究，通过对各诗章的叙事结构和变异过程进行细致的文本分析，阐释各诗章的叙事结构特点以及由不同诗章组合而成的史诗文本的结构特点，从而对《格斯尔》诗章的形成和演变规律乃

与历朝遗民不同，清遗民面临着道德和价值之源的干涸，经历着从“遗民”到“弃民”的角色转变，他们由此成为国家“脱节的部分”。但士人身份决定了他们对社会变迁尤其是政治变迁极为敏感，后者深刻影响他们的活动、角色与命运。文学书写既反映了他们的情感、体察与因应，也依稀显示了裹挟近代中国历史进程的混沌力量。

本书借鉴考古学、人类学、历史学、宗教学、心理学、民族学等领域的相关成果及研究方法，对高句丽传说进行多角度解读，并透过传说挖掘其背后存在的历史事实及当时人的一些生活习俗与观念信仰，发现找寻更多的传说内容。对高句丽传说的整理、研究，可以很好地补充高句丽史料的缺乏，这对于了解东北亚地区古代人类社会发展进程、促进东北地区民族团结和社会稳定，具有一定的学术价值及社会意义。

如果把“中日现代文学关系”一语中的“现代”作为时间概念，限定在民国初年至1945年之间，就不难发现，在那个特殊的时代背景下，两国的文学发生了广泛、直接而又密切的关联，呈现为一种高密度的交织状态。而作为日语同人诗刊的《铜锣》于1925年诞生在中国广州，继而移至日本继续发行，并成为日本重要的现代主义诗歌杂志，就不妨视为体现了中日两国文学交织状态的跨国性文学事件。以《铜锣》为纽带，中国诗人黄瀛与日本诗人草野心平、宫泽贤治等的亲密交往和深层互动既印证了中日诗人间确曾有过“可以彼此畅谈文学的幸福

红色经典图画书是迄今国内出版社原创红色图画书选题量最多的。该套书以和平鸽重温长征闪闪红星纪念南京致敬新中国最美奋斗者沂蒙精神长征路为主题进行分类，陆续推出。

这是一套震撼人心的图画书，画面上没有血腥与暴力，却从文字与美术的高度让孩子认识战争与和平，对于启迪孩子的想象力，于审美中了解历史，具有重要意义。

该套书以绘本的形式、以战争与和平为主题，以博大的人道主义情怀为主旨，并以儿童的视角将大的历史事件、大历史中大人物的小故事作为主线，以小见大，讲述中国军人的伟大，诠

本书共分上下两篇。上篇介绍与文学赏析有关的各种知识，下篇选编经典名家名作进行赏析，注重新颖性、审美性、多样性等特点，突破传统教材的选篇范围限制。本书所选篇目涵盖古今中外，有韵文体、散文体、叙事文学体等，包含了中国文学的主要类别，以使学生系统、深入地理解文学经典和母语文化精髓，并进行鉴赏写作训练；注重点的深入和面的拓展，并将此原则贯穿于编写的全过程；先进行“作品赏析”，再列思考练习题，后列拓展阅读，由课内向课外延伸，提供学习线索，培养学生的研究学习能力。