本书系研究中学历史课教学的学术著作。主要内容写的是初中历史学科教学与党校教学中的学生的家国情怀培养。结构上本书由家国情怀的基本内涵入手，详细介绍家国情怀的不同层面，接着写了爱国主义的历史传承，回顾历史上的爱国主义运动和英雄事迹。再然后写了追溯并分析了家国情怀的发展历程以及家国情怀培养的重要价值与意义，最后阐述了家国情怀融入实践教学的路径方法，分享了一些具体的方法和策略等，介绍了如何在实践教学中融入家国情怀的培养。对于现代教育中青少年的家国情怀培养具有指导作用。

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入解读教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，针对乡村学校开展调研，致力于构建乡村学校劳动课程的理论体系和实践范式，旨在增强乡村学校劳动课程适应性，以实现新时代劳动课程全方面大格局育人和高质量课程思政育人的目标。同时，结合新时代乡村学校自身的办学定位、治学思想、基本条件，以满足乡村学校学生学习和发展需求为出发点，助力乡村学校进行劳动课程开发，更加突出时代性和发展性，注重整合性和衔接性，强调文化性和实践性。

本书的撰写基础是教育部新文科建设工作会议精神、《新文科建设宣言》、教育部《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》的精神、高教司司长吴岩的《全面推进新文科建设》报告的精神。本书结合我国当前教育方针政策、高等教育内涵式发展、“以本为本”本科教育发展理念、“双一流”建设理论等，探讨新文科建设的方向和模式。本书拟通过探讨国家级一流本科专业优化实现新文科转型。主要探讨新文科专业优化与升级的诸多问题，探究一流本科专业如何通过提升课程质量实现新文科转型、凝练优势特色；如何促进一流本科专业提高教育服务能力和贡

本书是论文集，这些论文涉及到的城市有北京、上海、天津、西安、杭州等，既有文学的，也涉及到社会学、历史学、建筑学等学科。从时间跨度上看，既有古代城市文学的研究，更多的是对现当代城市文学的研究。就研究方式来说，既是文学研究，也是文化研究，可以说是一种“以城市为方法”的文学/文化研究方式，打破了原来以文学文本为研究中心的文学研究范式。城市文学这一新的研究空间的打开，使原来以时间为维度的静态的文学研究，扩展为以空间为维度的动态的具有延展性的文学与文化综合研究。

本书以人力资本理论、内生增长理论、新人力资本理论等经典理论为支撑，按照学前教育的相关主体，从个体、家庭和社会三个层面分析学前教育对经济增长的影响和作用机制。本书突破了传统单一的基于微观层面的人力资本解释路径，在其基础上，将劳动经济学视角的婚育女性劳动参与率、教育消费的经济驱动逻辑等纳入分析视野，从而建构了个体-家庭-社会的综合性机制框架。本书还围绕实现学前教育普惠的国家战略目标，对我国学前教育的现状、特点和问题进行深入研究，并提出了一系列有针对性的政策建议。

为推动区域教育优质、均衡发展，浦东新区南门教育集团秉持在共建中全面提升办园品质，在创生中促进师幼和谐发展的集团理念，开展教育集团联动机制下36岁儿童发展行为评价的实践研究，探寻教育集团多元联动机制，开展儿童发展行为评价活动，以此支持幼儿全面发展，引领教师专业成长。

该书主要针对大学思想政治教育专业的学习者、研究者、中小学政治课教师迫切关心的法治教学问题作出回答。大学思想政治教育专业学生在学习《思想政治教学论》时，无法完全满足需要；义务教育阶段的法治教学任务由《道德与法治》课程完成，缺少有关教学理论研究。该著作回答了思想政治教学中存在的问题。现代法治教学是在班级组织下、按照课程标准、教学计划，由师生共同完成的培养法治素养的双边活动。该著作研究研究现代法治教学的本质、教学矛盾、课程标准、教材、教科书、智慧课堂、法治教学过程的具体规律、教学评价、教学方

本书作为岳阳县基础教育教学成果之一，精选了该县不同学科已经发表的教学论文十多篇，科技创新教育不同领域(科技实践活动、科创方案、创新作品、科幻绘画作品等)的成果案例十多个，综合(科技)实践活动开展的经验文章多篇及部分课堂教学实录、课题研究报告、班主任工作经验、德育活动案例等，汇集了岳阳县张谷英镇中心学校、岳阳县明德小学、岳阳县荣湾湖小学、岳阳县城南小学等多所学校多年来开展中小学科技创新教育的宝贵经验和做法，是学校、一线教师和学生科技创新教育成果的反映和体现，是几十名教育工作者集体智慧的结晶。

在国家实施重大区域发展战略的新时代背景下，建设高等教育强区域是高等教育强国的重要组成部分。长江三角洲地区作为我国重要的“极化增长区域”，在国家现代化建设大局和全方位开放格局中处于举足轻重的战略地位。当前，在长三角区域一体化进程中，区域高等教育一体化发展研究也掀起了一股新热潮。本书采用文献分析法、访谈法、问卷法和统计分析法等研究方法，对长三角区域高等教育一体化发展的理论基础、政策依据、实践历程、动力机制、实践困境及推进策略等问题展开分析，力图从全面、立体的视角对“一体化”之远景与近为进行